三年级下册数学辅导参考答案，三年级下册数学辅导工作计划-行瑞管理

综合与实践领域强调解决实际问题和跨学科主题学习，以主题式学习和项目式学习的方式设计与组织。马云鹏：基于结构化主题的单元整体教学——以小学数学学科为例。在小学，图形的位置重点是用一对有序数对描述一个点的位置（距离和方向也可以看作一对数），图形的运动主要是图形的平移、旋转和轴对称。山东省小学数学新课标新课堂系列活动--- 数学文化与核心素养发展专题（上）

这样的设计不无道理，这个内容直指小数除法运算，学生直接面对的是小数除法，要解决的问题就是被除数是小数时怎样计算，可借助这个问题理解小数除法的算理和算法。吴正宪基于多年的教学经验，在对内容进行整体分析基础上，将第二个内容整数除以整数商是小数作为关键内容，通过具体的问题情境引导学生探索和理解小数除法的算理和算法：4个人吃饭，付给服务员97元，这顿饭他们要AA制，让学生根据这个情境提出问题和解决问题。

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来源：本文刊发于《课程·教材·教法》2022年第6期，参考文献略，转载于小学数学教与学公众号。学习进阶研究重点关注四个必备的要素：大概念及对大概念的解析；界定清晰的各进阶层级；检验学生所处水平的测评工具；促进学生发展的教学干预手段。例如，数量关系和方程与不等式主题，第三学段重点强调几何直观、模型意识（在内容要求中）和初步的应用意识，第四学段强调建立模型观念。

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学习内容的这种关联是通过学科的核心概念实现的，在结构化的内容体系中，知识之间不是孤立的互不相干的，学科知识之间是相互关联的，打通知识之间关联的钥匙就是学科的基本原理。教学设计与组织应当采用单元整体教学设计的思路，从整体的视角分析内容本质和学生学情，聚焦核心概念，确定核心素养导向的学习目标，针对单元中的关键内容设计与实施体现深度学习的教学活动。